La presente propuesta institucional se inscribe en el marco de los lineamientos de fortalecimiento institucional, los cuales se estructuran en torno a los ejes de integralidad del sistema formador, fortalecimiento de las instituciones, desafíos de la enseñanza en la nueva escena pedagógica y protagonismo de los estudiantes en su propia formación.

Para alcanzar dichos objetivos resulta esencial el trabajo colaborativo entre los actores institucionales, orientado a la construcción de una propuesta pedagógica que fortalezcalos vínculos con otras instituciones, atienda las demandas del sistema formador y del contexto, enriquezca las trayectorias delos estudiantes en formación docente y amplíelos lazoscon la comunidad educativa. En este sentido, los desafíos actuales se relacionan con la enseñanza, las estrategias y enfoques pedagógicos, la evaluación, la articulación de contenidos entre campos curriculares y la vinculación del instituto con las necesidades del entorno.

En este marco, el ISFD Normal N.° 4 promueve la generación de condiciones institucionales para el desarrollo de acciones orientadas a la formación continua en la formación docente inicial, favoreciendo el intercambio de saberes, opiniones y reflexiones entre docentes, así como el aprendizaje mediante actividades colaborativas.Estas acciones seconciben como instancias desafiantes, significativas y profesionalizantes que impulsan un cambio de paradigma (Terigi, 2008).

La institución propone, en esta oportunidad, un recorrido formativo para docentes coformadores en el cual se ponen en diálogo las experiencias de la institución formadora, las escuelas asociadas, las organizaciones sociales y la comunidad en general. Los espacios de trabajo, la socialización profesional, la formación continua y el acompañamiento de colegas con mayor experiencia constituyen instancias fundamentales para el fortalecimiento de las capacidades profesionales docentes (Resolución CFE N.° 337/18).

Dirigir la enseñanza y gestionar la clase es una capacidad central, que integra saberes y formas de acción para intervenir en situaciones educativas situadas, y que adquiere especial relevanciaen estapropuesta. En estesentido, laplanificación educativa seentiendecomo un proceso clave para la enseñanza y el aprendizaje. Tal como señala RebecaAnijovich (2009), planificar implica definir objetivos, seleccionar contenidos, diseñar actividades y evaluar resultados. La planificación debe concebirse como un proceso flexible y dinámico que se adapte a las necesidades y contextos de los estudiantes.

La educación contemporánea enfrenta el desafío de preparar alos estudiantes de hoy para unfuturo inmediato, enun contexto histórico caracterizado por la rapidez de los cambios. Desde esta perspectiva, el instituto propone un modelo pedagógico centrado en la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, mediante actividades que parten de la resolución de problemas auténticos y que exigen indagar, tomar decisiones y articular saberes diversos.

Objetivo general

Generar espacios de formación, reflexión y discusión que posibiliten la planificación interdisciplinaria en el marco del Aprendizaje Basado en Proyectos.

Objetivos específicos